#bệnh thành tích

Chuyện giáo viên chủ nhiệm “ép” học sinh học kém, trung bình không được thi vào lớp 10 công lập lại tiếp tục tái diễn, như một thứ axit nguy hại làm “hao mòn”, tổn thương sức lực và tinh thần nhiều em học sinh, khiến các bậc phụ huynh vô cùng bức xúc.

Chúng ta cần làm gì để bệnh thành tích trong giáo dục chấm dứt? Cần xây dựng tiêu chí thi đua, đánh giá trong giáo dục như thế nào để nó không trở thành áp lực thành tích đối với giáo viên, nhà quản lý?

Đó là dòng nhắn tin đầy ám ảnh mà bạn tôi nhắn cho tôi đêm qua, khi dư luận đang sôi sục trước việc một số trường THCS tại Hà Nội “ép” học sinh học kém không được thi vào lớp 10.

Việc HLV Park Hang-seo triệu tập Đỗ Hùng Dũng lên Đội tuyển (ĐT) Việt Nam chuẩn bị AFF Cup 2021 tạo ra nhiều tranh cãi. Liệu chúng ta có cần đến một cầu thủ vừa bình phục chấn thương nặng cho giải đấu khu vực hay không? Phải chăng, bóng đá Việt Nam trong giấc mơ bước ra biển lớn vẫn mang nặng căn bệnh thành tích?

Sáng nay, 15/7, tại Trụ sở Chính phủ, Hội đồng Thi đua-Khen thưởng Trung ương đã họp về kết quả thực hiện nhiệm vụ 6 tháng đầu năm 2020 và nhiệm vụ trọng tâm 6 tháng cuối năm, dưới sự chủ trì của Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc, Chủ tịch Hội đồng.

Mùa khoe bằng khen của các con năm nay muộn hơn cả tháng trời. Cũng chỉ vì dịch COVID-19 phá đám mà lễ bế giảng phải lùi mãi.

Việc cán bộ, công chức, viên chức Nhà nước định kỳ hàng năm sáng tạo ra các loại công trình khoa học, đề án, đề tài, sáng kiến chỉ để công nhận "Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ", để bình xét "Chiến sĩ thi đua" đã gây ra những khuyết tật và theo thời gian, phát sinh bệnh "thành tích" ngày càng nặng tới mức như hiện nay.

Nhà giáo Nhân dân (NGND), PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh cho rằng: Phải đào tạo giáo viên là người tốt, sau đó mới thành nhà giáo tốt, tức là nhà giáo phải cao hơn so với người thường một bậc. Nhưng do yếu tố này chưa được chú trọng nên nhiều nhà giáo quên mất mình là “kỹ sư tâm hồn”; ngộ nhận về việc mình có quyền ra uy với học trò, chỉ có ra uy học trò mới sợ…

Tuần qua dư luận dậy sóng khi cô Nguyễn Thị Phương Thủy ở Trường THCS Duy Ninh, Quảng Ninh, Quảng Bình đã sử dụng hình phạt cho bạn cùng lớp tát vào má em Hoàng Long Nhật 231 cái bởi vì em này nói tục.

Rốt cuộc thì việc học môn đại số ở trường phổ thông có đem lại lợi ích gì không? Đấy không phải điều chỉ người Việt Nam bận tâm mà ngay cả ở Mỹ hay châu Âu, người ta cũng bận tâm. 

Sáng 31-7, tại Trụ sở Chính phủ, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc chủ trì phiên họp thường kỳ Chính phủ tháng 7, đánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ kinh tế xã hội tháng 7 và 7 tháng đầu năm 2018.

Tại phiên đăng đàn và trả lời chất vấn đại biểu quốc hội của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), vấn đề điểm số và bệnh thành tích được dư luận xã hội đặc biệt quan tâm. 

Học sinh nghe giảng để trở thành con người đúng nghĩa chứ không phải trở thành robot. Áp lực có ý nghĩa gì nếu con chúng ta không thể trở lại bình thường.

Như Báo CAND đã đưa tin, vừa qua Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) có công văn gửi các Sở GD&ĐT yêu cầu tinh giản các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh phổ thông. Thông tin này nhanh chóng nhận được sự đồng thuận trong dư luận xã hội với kỳ vọng sẽ góp phần giảm được bệnh thành tích, giảm áp lực cho giáo viên và học sinh.

“Đơn xin cho con tôi học dốt” được đăng tải trên Facebook cá nhân của anh Nguyễn Ngọc Thạch trong thời gian ngắn được cộng đồng mạng liên tục chia sẻ và bình luận. 

• Bệnh hình thức, bệnh thành tích trong giáo dục ngày càng trầm trọng7
• Bệnh thành tích và tham nhũng
• “Bệnh thành tích” gây khó khăn cho đổi mới giáo dục phổ thông
• “Lạm phát” học sinh giỏi, hậu quả của bệnh thành tích

Ngoài những thành tích đáng kể đạt được trong quá trình thực hiện Chương trình mục tiêu Quốc gia về xây dựng nông thôn mới (NTM) giai đoạn 2011-2015, hiện nhiều địa phương của tỉnh Thừa Thiên - Huế đang phải gánh những khoản nợ xây dựng cơ bản lên đến tiền tỷ và khó có khả năng chi trả...